湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第六课
湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第六课
1、能学会演唱《买菜》这首歌曲，并能和同学一起合作表演。
2、能使学生在学习过程中感受生活，发现生活，积极参与即兴歌词创编。
教学设想：
《买菜》是一首湖北童谣，也是一首具有民歌风味的儿童说唱歌曲，题材贴近学生生活，为激发学生学习兴趣，导入部分创设了一个菜市场的情境，如菜场的叫卖声，吆喝声等。使学生将直观体验的生活与《买菜》这首歌的学习相结合。针对低年级的年龄特点，演唱从歌曲的念白部分入手，在无形中让孩子们抓住了歌曲的节奏特点，为歌曲的进一步学习打下基础。在欣赏比较的环节中，引导学生从曲调入手，既拓展了视野又增强了学生的听辨分析的能力。
教学重点：
用高兴，自豪的心情演唱歌曲。
教学难点：
创编简单的歌词即兴演唱。
教学准备：
多媒体课件、节奏卡片、菜篮、蔬菜若干、响筒、钢琴
教学过程：
一、 导入
1、谈话导入
师：小朋友们，请回答老师的几个问题，有没有去过菜市场？那里给你的感觉怎么样？卖菜的人是怎么来推销自己的菜呢？（学生举手发言）
师：哦，原来大家都去过呀，菜场到处都是叫卖的吆喝声和讨价还价、吵吵嚷嚷的情景。
2、情境导入
师：那你可以给大家模仿一下卖菜人的吆喝声吗？哪个同学愿意来表演买菜时的讨价还价呢？
（请数名学生模仿）
师：小朋友们懂得真多，而且表演得也很不错！
3、对比欣赏
师：老师这准备了两段卖东西的音乐，一起来感受一下！
（播放《卖菜》、《山村来了售货员》）
师：两段歌（乐曲）的情绪怎么样？热闹么？
生：歌（乐）曲情绪很热闹
（设计意图：通过谈话让学生走入学习的主题，通过情境的模仿，让学生感受生活，拉近师生之间的距离，在欣赏对比中让学生基本了解歌曲的节奏节拍等基本音乐元素）
二、 读一读
1、师：卖东西的时候真的好热闹，昨天我也去了菜市场，你看，‘绿油油的青菜’。（出示青菜）我还能用这个节奏把它读得更好
（出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖） 谁也来试试？
（请数名同学试读、齐读）
师：你还喜欢哪些菜呢？能不能把你们喜欢的菜给大家介绍一下？
师：还有 什么 菜 呢？
生：青菜 绿油 油 呀……
（模仿卡片中的节奏老师以提问的方式读出节奏型）
2、师：是不是有的同学喜欢的不止这一种呢？
(出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖)把你喜欢的菜的名字说出来，比如：（青菜、萝卜、大白菜）谁也来试试？
师：还有 什么 别的 菜？
生：萝卜 黄瓜 西红 柿
（请小组同学试读、齐读）其余学生跟节奏拍打。
3、师：老师把大家喜欢的菜挑选出来，让我们放入歌曲中听一听！
（边说边把歌词贴上多媒体）
4、播放歌曲《卖菜》三遍（学生初步听赏）
听第一遍引导学生一边听赏，一边随乐拍击歌曲的节拍，强拍拍手掌、弱拍拍手心。
听第二遍引导学生按歌曲节拍的强弱读歌曲的念白部分，读对节奏的同时也读出四二拍子强弱的韵律感。
听第三遍时引导学生一边随乐击拍，一边按节奏读念白参与表现。
师：刚才我们听赏歌曲的时候，大家都能按照歌曲中的独白方式来向其他同学介绍菜名哟。孩子们真棒！
（设计意图：围绕歌曲中独白的语言板块，将歌曲的节奏、节拍等元素融入其中，再加上即兴的歌词造句形式的创编。进一步巩固了学生对于歌曲骨架的认识和了解，解决了教学中的难点，而且将老师的引导学习转化为学生的主动积极的独立认知与思考）
三、 唱一唱
1、师：小朋友们听了两遍歌曲，有没有注意到歌曲的演唱顺序呀？
（请学生唱读念白部分）
2、师：细心的小朋友有没有注意到熟悉的音乐符号？
(板书重复记号)
师：哦，原来这个像小门一样的符号是要唱两遍的。我们一起来试一试。顺便一起把这里的菜向大家介绍介绍吧！
“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀……蚕豆毛豆小豌豆。”
（打击响筒）
3、范唱
师：让我们再来唱一唱歌曲吧。请同学们先听老师唱一遍吧！
老师充满激情地用钢琴将旋律弹奏一遍，用表情与学生交流，吸引学生对老师范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱时面对学生（盲奏），表情随歌曲内容而变化，将歌曲的韵味与老师丰富的表演相结合，激发学生学唱和表演新歌的欲望。
4、学唱歌曲
（1）老师弹唱歌曲，学生轻声跟唱。
（2）老师唱歌词，学生读念白。然后学生分组唱歌词、读念白巩固。老师的评价要侧重于学生演唱声音的自然清晰和歌曲的韵味。避免喊唱的现象。
师：老师觉得有的小朋友们唱得很好听，好像篮子里的鱼呀、鸡呀都活蹦乱跳了。但也有的小朋友唱得这个菜啊都不新鲜了，鱼啊母鸡好像都要从篮子里逃走啦，赶紧想想应该用什么方法唱？（老师轻巧活泼的声音范唱两小节。）
生：……
（3）播放伴奏音乐，老师指挥，学生跟随伴奏音乐用活泼跳跃的情绪演唱。老师指挥的手势要拍点明确，点线清晰，富有韵律的起伏感。
5、即兴创编歌词
师：菜市场有很多种不同的菜，你能在歌曲中唱唱市场上其他的菜吗？如果你觉得其他唱的好的话，就跟着一起唱！
师唱：“还有 什么 菜 呢，谁来 唱一 唱 呢？”
(生按照要求即兴唱出)
师出示2种菜，“这是什么菜呢？”按照刚刚的要求唱出
师：现在老师要去买菜了，请你们给我介绍这些菜！师出示几种菜。
（师唱前半部分，生接唱）
师：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：篮子太重啦。
师：请同学们一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出来。“嗨”字要唱得自然、有力。
师：走吧，和老师一起去买菜吧！菜场是很热闹的地方，你喜欢什么菜就唱什么菜吧，要唱得欢快活泼一点呀。
师钢琴伴奏，集体有感情的完整地演唱歌曲，歌曲中的菜名学生可自由换成自己喜欢的菜名演唱。
（设计意图：教唱环节中的前部分采用了比较的方式，让学生自己在歌曲中体会到音乐符号“重复记号”的意义与作用。发现、比较、对比、掌握。对于歌曲的演唱由浅入深逐步递进，直至表现出歌曲演唱的要领。后半部分的教唱和创编表现着重于对生活的表现和对音乐的体验。）
四、 拓展欣赏
1、师：来轻松一下，听一首歌曲《嶉咚嶉》，听听哪一句和我们今天学的《买菜》中的乐句有点差不多的。
播放欣赏《嶉咚嶉》学生说说自己所听到的
2、师：老师学了一句，来听听和哪句差不多。
师唱“一把扇子 呀儿呀儿哟”(与开头一句差不多)
3、师：为什么会这样呢？原来这两首曲子都是湖北民歌，而且今天我们学习的《买菜》这首歌曲是根据《嶉咚嶉》的音乐创作改编来的。除了在乐句上相似外，还有哪写地方类似呢？
（情绪上是类似的，也是很欢快活泼的）
4、师：说不定《买菜》这首歌用锣鼓作伴奏更好听，下次请大家一起试试！
（设计意图：拓展环节的欣赏，有助于学生开拓视野锻炼学生的听辨的能力，为下一课时的演奏环节做铺垫。）
五、 小结
师：同学们，今天我们一起学习了《买菜》这首歌曲，很多同学们都能够“看到什么菜，就唱什么菜”。希望放学后你可以陪着爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起唱着《买菜》这首歌曲去菜市场逛一逛吧。
第二课时
教学目的：
1、欣赏歌曲《让爱住我家》，体会一家人在一起的幸福。
2、学唱歌曲《爷爷、爸爸和我》，能根据节奏进行律动，积极参与音乐活动，从而进一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的时值。
教学重点：
学唱《爷爷、爸爸和我》。
教学难点：
掌握八分音符、四分音符和二分音符的时值。
教学准备：
钢琴、课件、全家福照片。
教学过程：
一、谈话导入
请几名学生依次上台展示自己家庭的全家福照片，给小朋友们介绍自己的家及其家人。
学生围绕“你希望自己的家是什么样的”进行简短讨论、发言。
二、欣赏歌曲《我爱我的家》
1、听赏歌曲《我爱我的家》。
出示问题：歌词里唱了什么？这个家是什么样的？
师根据学生的回答进行小结，引导学生体会家给我们带来的温暖、幸福。
2、再次欣赏，会唱的学生可随音乐轻声演唱。
三、学唱《爷爷、爸爸和我》
1、看一看：
出示爷爷、爸爸和小朋友的图片。
师：这位小朋友提供的照片不是全家福，而是和他的爷爷、爸爸一起照的，说说爷爷、爸爸和小朋友各自有什么特点？（也可以结合自己的爷爷、爸爸来说。）
2、走一走：
请学生上台来模仿爷爷、爸爸和小朋友的走路特点。
3、读一读：
课件出示三条节奏短句：XX XX | XX XX |、X X |X X |和X - |X -|，学生读一读，并为爷爷、爸爸和小朋友走路选择合适的节奏短句。
4、师生接龙。
师：小 朋友|跑 步| 生：XX XX | XX XX |（X读：ti）
师：爸 爸 |走 路| 生：X X |X X |（X 读：da）
师：爷 .爷 |迈 步| 生：X - |X - | （X- 读：da a）
学生边接龙，边按节奏模仿爷爷、爸爸和小朋友走路。
5、动一动：
出示课题，播放歌曲《爷爷、爸爸和我》。
学生听歌曲范唱，律动。
6、唱一唱：
老师分句教唱。
学生随伴奏演唱歌曲。
7、演一演：
学生边走边演唱歌曲，分别模仿爷爷、爸爸和小朋友走路。
四、拓展：
1、创编启发。
师：在小朋友们熟悉的动物中，也有走的快和慢的。老师也想编到歌曲里唱出来。
师示范唱：小 老鼠 |跑 步| XX XX |XX XX|溜呀 溜得|快 -|（旋律为歌曲第一乐句。）
你能在图片中选择其他动物，像老师这样编好歌词唱出来吗？
课件出示图片：大象、乌龟。
2、学生模仿大象、乌龟走路，选择合适的节奏（X，X -）进行创编。老师进行适当启发、指导。
3、随音乐唱一唱，演一演。
4、师：生活中、大自然中，我们还能听到许多长短不同的声音，你能用X、X或X –的节奏，将它们编出节奏短句读出来吗？课后请同学们用你们灵敏的耳朵去寻找。
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