湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第三课
湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第三课
教学目标：
1、学会演唱《打掌掌》，并能一边演唱一边用拍手跺脚等方式参与歌曲游戏。
2、认识3、5、6，并能运用柯达伊手势唱出唱名。
教学设想：
将童谣《打掌掌》设计为音乐游戏。为了增添学习的趣味性，提高孩子的学习积极性，我以“小手”为整堂课的红线，将游戏贯穿始终。在学习中，针对低年级学生身心特点，通过聆听、模仿、表现，在拍拍跺跺中熟悉歌词，在竞争比赛中学会柯达伊手势，并能将3、5、6这三个音的手势准确地运用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、对唱、接龙唱三种演唱方式，有效激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生乐于学习、乐于表现。最后在老师和孩子们的拍拍唱唱游戏中结束本课。
教学重点：
学唱歌曲和音乐游戏。
教学难点：
音乐游戏的教学组织
教学准备：
多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、小手和你做游戏（导入）
师（边唱边转动双手）：（用《两只小耳朵》的旋律演唱）爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手手用来干什么？
师：我们每个人都有两只灵巧的小手，说说你的小手都能做些什么？（……）
生：……
师：小手还可以玩游戏呢！比如玩手影、玩手绳、（多媒体播放视频）同学们还能在一起玩打掌掌的游戏。现在我们就一起来试试吧！（孩子们自由找朋友玩拍手的游戏，《打掌掌》的伴奏当做背景音乐）
（设计意图：视、听、动相结合导入新课，激发学生的学习兴趣。）
二、拍拍小手读儿歌
（多媒体出示《打掌掌》的歌词）
1、（1）放歌曲的伴奏音乐，师随乐示范读儿歌(读出歌词的节奏、节拍感和情感起伏。)
师：老师今天带来了一首和小手有关的儿歌，请同学们听我读一读。
（2）放歌曲的伴奏音乐，师带领孩子们随乐逐句读儿歌，（要读出儿歌的趣味。）然后请孩子们随乐齐读儿歌。
2、（1）放歌曲的伴奏音乐，加入打掌掌读儿歌，师示范（多媒体出示打掌掌图示）
（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（可以自己边读边拍、找同伴单手拍、和同伴双手拍）
（3），放歌曲的伴奏音乐，师生一起随乐读读拍拍。
3、（1）加入跺脚脚和打掌掌一起读儿歌，师逐句示范（多媒体出示跺脚脚打掌掌图示），生逐句模仿。
（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（一个人、两个人甚至多人一起玩，老师下位一起参与指导）
（3）分组展示
（设计意图：以歌曲的伴奏音乐为学生拍掌掌的背景音乐，既能运用音乐作为学生拍掌掌的恒速参照，又能使学生熟悉歌曲旋律，为后面的学唱歌曲做好铺垫。）
三、小手教你认音符（认识3、5、6及柯达伊手势）
1、手势示范
师：刚才我们和自己小巧手一起玩了游戏，这样一双灵巧的小手其实它的作用远不止这些呢。老师今天就要告诉大家一个小秘密，其实我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，信不信？老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。（示范，多媒体出示图例）
2、分小组学习手势（分三组，每个组负责一个音符）
师：小朋友们，你们发现老师做这三个音符手势时有什么变化吗？（手型有变化、手的位置有变化）
师：在这里我们的小手就是提醒我们，手的位置随着音的升高也在不断的升高，每个音符根据它的唱名都有它相对应的手型。我们一起来学学吧！比一比那个组做得最标准，唱得最好。
3、随着琴声唱唱做做（每个组一个音，边唱唱名边做手势）
师：老师这里有四组音符，每组音符中都有三个音，你们每个组代表一个音，听老师的琴声来唱唱做做你所听到的音符，看哪一组表现得最出色。
1=C
a： 6 3 6 b： 3 6 5
c： 5 6 3 d： 6 3 5
4、老师弹奏上面的音组，听一听弹的是哪一组。然后边唱出这三个音，边做出相应的柯达伊手势。
（设计意图：先分组各掌握一个手势，在熟悉的基础上再综合表现三个手势，化解了学习难度。）
四、小手与你来唱歌（学唱《打掌掌》）
1、听范唱
师：孩子们，还记不记得刚才我们拍掌掌游戏的儿歌呀？（多媒体出示儿歌，复习一遍）今天3、5、6这三个音符朋友特意为我们把这首小儿歌变成了一首好听的歌曲呢，听听吧！（放多媒体音乐）
师：这三个音符朋友太棒了，我也想为你们而歌唱了。（师弹琴范唱一遍）
2、学唱歌曲《打掌掌》
①师：我们也随着琴声试试吧！
第一遍师唱出声，生心里默唱。
第二遍师唱出声，生轻声跟唱。
②师生对唱（单双小节对唱，两遍）
③生轻声地随琴一起演唱。
④放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。
（设计意图：由于前面的铺垫，学生已经熟悉了歌词和旋律，本环节的教学重在对歌曲风格和趣味的把握。）
四、小手一起打掌掌
随着伴奏音乐边唱歌曲《打掌掌》，边做“打掌掌”的音乐游戏。
①师示范： 边唱边拍（播放伴奏音乐）
②多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。
“打掌掌“游戏注解：在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍位的单手对拍时要拍轻一些。演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。
③分三组展示：第一组，独自一人拍拍唱唱；第二组，双人一组拍拍唱唱；第三组，多人一起拍拍唱唱
（设计意图：拍唱结合，综合表现本课的收获。）
五、小手和你说再见（课堂小结）
师：今天这节课我们和自己最亲密的伙伴——小手一起做了拍手游戏、认识了音符朋友，还和它一起唱了好听好玩的歌曲《打掌掌》。老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！
第二课时 亮 火 虫
教学目标：
1、认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高、唱名；
2、能在柯尔文手势引导下，进行3、5、6三个音的即兴组合创编。
3、用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。
教学重点：用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。
教学难点：认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高。
教学用具：课件、钢琴
教学过程：
一、复习《打掌掌》
活动一：读读拍拍——巩固“变拍子”。
1、边读边拍
师：上节课学习了童谣《打掌掌》，我们一起来读一读、拍一拍吧？
（师生律动，读读拍拍）（出示《打掌掌》乐谱）
2、老师用身势引导学生注意2/4、3/4拍子的节拍感
师：你们听出第几拍是重拍吗？
生：……
师：同学们听得真仔细，第一拍都是重音。我们再来一遍，注意重拍的感觉。
（老师用身体动作引导学生注意节拍感）
活动二：边唱旋律边拍——重点复习旋律，巩固3、5、6三个音的认读和音准。
师：我们再来唱唱旋律（师用手势引导，强调音准）（出示《打掌掌》乐谱）:
师：整条旋律由哪几个音组成？
生：……（师用手势引导学生将3、5、6三个音，用自然的声音唱准）
活动三：边唱歌词边拍——完整复习。
1、师弹琴，生唱
师：老师用琴与你们合作，它带唱一句，你们唱一句。
2、加入动作与音乐伴奏
师：我们加入动作，跟着音乐伴奏，把整首童谣来一遍吧。（播放伴奏）
★ 设计意图：复习歌曲《打掌掌》目的是采用读、拍、唱结合的方式，来培养学生的节拍感（2/4、3/4的换拍）。对于小学生来说，不仅要知道唱名、手势，还要能唱准音高，毕竟音准是上好音乐课的基础。手势的运用也是为唱准音高而服务。
二、即兴编创
师：简简单单三个音就能创遍出好听的歌曲，你们说，音乐是不是很神奇呢？同学们想不想自己来创编旋律呢？（板书：3、5、6三个音）
1、学生即兴创编：三个音为一组
师：3、5、6这三个音，你们可以任意组合，我们来试试吧。（师举例说明）
生：……（师板书同学们创编的三音组）
2、随着琴声唱唱做做
师：我们一起来把几位同学创编的作品唱一唱，做一做好吗？
（师引导学生唱唱做做，过程中着重强调音准）
3、老师用手势引出《亮火虫》的旋律
师：老师也要用这三个音来创编一条旋律，你们听！
（师边唱旋律，边用手势认读）
师：我们一起来唱旋律，我唱一句，你们唱一句。（出示旋律谱）
★ 设计意图：通过即兴创编环节，让学生来巩固3、5、6三个音的手势认读与音准。
三、学唱《亮火虫》
（一）读童谣
1、初读童谣
师：《打掌掌》是首江西童谣，现在我们来学首贵州的，来感受各地区不同风格的童谣吧！（师带读，生模仿）（出示童谣）
2、加上节奏读（出示带节奏的童谣词）
师：你们看，我给童谣做了些变化，谁知道变在哪儿了？
生：……
师：你们来为我打节奏，我来读好吗?（生打节奏，师读童谣）
师：我们一起来吧！（师生边打节奏边读童谣）
3、用贵州方言读
师：这是一首贵州童谣，自然要用贵州方言读出来才更纯正。你们想不想听听贵州方言版的《亮火虫》呢？（老师用贵州方言读童谣）
师：有意思吧？想学吗？我们一起来试试（老师带读，辅以手势，强调方言音调。生模仿，注意语音语调和声音位置）
4、小结：西南方言特点
（二）认识亮火虫
师：大家知道亮火虫是什么吗？
生：……
师：亮火虫就是萤火虫，只是每个地方的叫法不同。贵州、四川等地管它叫
亮火虫。（出示萤火虫的介绍）
（萤火虫介绍：全世界的萤火虫有两千多种，大多于夏季在河边，池边，农田出现一般只
在夜间发光。成虫的寿命一般只有5天至两星期。）
师：萤火虫出现在夜间，它一闪一闪地发出光亮，非常可爱，如果它飞到你的手
板心儿，你会忍心让它飞走吗？所以我们在读的时候，要轻轻地，温柔一点。
我们带着温柔的语气把童谣再读一遍好吗？（师生齐读，师引导）
（出示带节奏的童谣词）
（四）学唱《亮火虫》（出示课题）
1、生与琴的配合
师：来自贵州的《亮火虫》想听听你们是怎样歌唱它的。（出示歌谱）
师：同学们与钢琴合作，琴唱旋律，你们唱歌词。（师弹琴，生唱歌词，师指导）
2、师与生的配合
师：同学们学得真快，老师跟你们合作唱一唱好吗？我来当领唱，你们唱齐唱部
分。唱得有感情、有表情的，一会来当领唱（出示歌谱，领唱与齐唱的区别）
3、生与生的配合
★ 设计意图：通过学唱贵州童谣《亮火虫》，让一年学生来认识一种生物—亮火虫；学
说一段方言，了解西南方言的特点；知道一种演唱形式：领唱与齐唱；学会用亲切、温柔、
平稳的语调唱歌。
四、课堂小结
师：这节课大家有什么收获吗？
生：……
师：音乐其实很神奇，哪怕只是简简单单三个音就能创造出优美动听的旋律。其
实，只要你跟着老师来，你也可以成为小小音乐家，是吗？
师：这节课就到这里，谢谢！
★ 设计意图：本案从3、5、6三个音入手，让学生知道就算只有简简单单的三个音，也能
创造出优美动听的旋律。为学生喜欢音乐课，上好音乐课打下了基础。
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