湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第十一课
湘教版小学音乐一年级上册全册教案——第十一课
教学目标：
1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并与他人协作尝试二声部轮唱练习。
2、能积极参与音乐活动，按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
3、能安静地聆听钢琴独奏《郊外去》，培养良好的听赏习惯，感受乐曲的情绪。
教学设想：
本课时选择学习歌曲《火车开啦》和听赏钢琴曲《郊外去》作为教学内容，侧重轮唱和律动表演。为了从学生的感性出发，让孩子们体验表现音乐的快乐，整堂课用他们熟悉的“托马斯小火车”形象为载体，以游戏的形式贯穿。先通过动口、动腿、动手三个步骤，降低手脚协调配合的难度，激发全体学生参与律动的积极性。在律动中掌握节拍重音，熟悉歌曲的旋律，提高学习兴趣。然后模拟“山谷回声”的情境让孩子们体验轮唱时两个声部一应一答的演唱效果。在此基础上再将律动与轮唱结合起来完成歌曲表现。最后“小火车”们来到郊外，在乐曲中感受郊外游玩的快乐，并用自己专注聆听的表现赢得奖励。
教学重点：
学会跟随指挥与他人合作参与二声部轮唱表演，感受轮唱歌曲的特点。
教学难点：二声部轮唱
教学准备：
钢琴、电子琴、红色和绿色小旗、多媒体课件
教学过程：
一、导入
（课件播放《托马斯和它的朋友》片头曲）
师：小朋友们，你们知道今天谁来到我们的音乐课堂了吗？
（课件出示托马斯小火车的图片）
生：托马斯！
师：对了！今天，托马斯小火车想带大家去美丽的郊外。可是只有通过了考验的小朋友才可以上车哦，你们有信心吗？
生：有！
二、节奏模仿与律动
1、念节奏，同时拍腿模击
教师示范：“X”念“咔”，“_XX_”念“嚓嚓”。念“咔”时为重音，拍左腿。念“嚓嚓”时拍右腿。
2、同样的节奏，将拍腿的动作改为跺脚。
3、加上手臂的动作，随《火车开了》的音乐律动
先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。
师：我们加上手臂的动作让小火车开动起来吧！
（设计意图：通过以上三个步骤，降低了手脚协调配合的难度，激发全体学生参与律动的积极性。在律动的过程中，掌握了节拍重音，也熟悉了歌曲的旋律，为后面学唱歌曲做好铺垫。）
三、学唱歌曲
1、听听山谷的回声
师：现在我们开着小火车来到了山谷边，托马斯高兴地在山谷边唱起了歌。
师：刚才你们听到了几个声音在歌唱呀？
生：两个！有一个是山谷的回声！
师：哪个声音先出来，哪个声音跟在后面？
生：小火车的声音先出来，山谷的回声跟在后面。
师：对！山谷的回声跟着小火车的歌声，一应一答地声音可真好听！
2、模仿山谷的回声
（1）老师唱“起句”，学生唱“应句”
师： 我们也来模仿他们唱一唱吧。老师唱小火车的歌声，小朋友们唱山谷的回声。
（2）生生合作，将学生分为红、绿两队。
红队唱“起句”，绿队唱“应句”
（设计意图：通过模仿山谷回声，将歌曲教唱与轮唱练习结合起来，起到熟唱歌曲和分解难点的作用。）
3、进行整首歌曲的轮唱
老师用红色和绿色的小旗指挥，红队和绿队按照节拍依次进入。
4、加入律动完整地表现歌曲
师：小火车出发啦，让我们开着火车去郊外吧！
（设计意图：学生边唱边律动，老师用红旗、绿旗指挥。进一步巩固了前面的学习，也帮助他们养成看指挥的习惯。）
四、听赏钢琴独奏《郊外去》
1、初听乐曲
老师弹奏《郊外去》，学生随乐踏步，引导学生根据乐曲的节拍、乐段、旋律的起伏变换步伐的轻重缓急，体念和表现乐曲的意境。
师：孩子们，刚才老师弹的这首乐曲表达了怎样的心情？你们什么时候会有这么快乐的心情啊？
生：……
师：同学们说的很好。刚才老师弹奏的钢琴曲《郊外去》选自《儿童组曲》，由丁善德爷爷作曲，原名为《快乐的节日》，描绘了新中国儿童天真可爱、聪敏伶俐、健康活泼的形象。这首乐曲描绘了节日来临，孩子们愉快地到郊外游玩，他们无忧无虑，兴致勃勃地做作各种游戏，或跳起欢快的舞蹈，在兴高采烈中度过了快乐的节日。
2.复听乐曲
（课件展示郊外美丽景色的画面）
师：来到郊外，看到这么美丽的景色，老师把这首曲子再弹给你们听一听，请你们随着音乐自由表演到郊外去的情景。听得最认、表演得最好的小朋友就能得到一枚“音乐勋章”。
教师演奏钢琴曲《郊外去》，引导学生随乐表现到郊外的快乐情绪。
五、小结
师：今天我们在和谐的歌声和美妙的琴声中感受了郊外的风光。希望今后大家能多到大自然中去发现美，能在音乐的陪伴下快乐地生活！
学生分组依次随《火车开了》的音乐“开火车”离开教室，教师给每位学生的额头上贴一枚“音乐勋章”贴纸。
第二课时
教学目标：
1.认真听赏《步态律动音乐》，感受音乐节奏的变化，能用简单的语言描述音乐的基本情绪，并模仿老师用肢体将其表现出来。
2.能够用欢快明亮的声音演唱《郊游》，学习歌曲中四分音符和八分音符的唱法。
3.积极参与《郊游》的综合性表演活动, 结合简单的肢体律动,随乐进行歌舞表演。
教学重点：
《郊游》的学唱与表演
教学难点：
把握歌曲的节奏，以及对歌曲情绪的感受和表达。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
教学时间：
十五分钟。
教学过程：
情境导入（步态律动游戏）。
听音乐进课堂。
师：小朋友们，今天老师想带着大家在音乐中走一走，注意模仿老师的动作，大家可以在教室里自由地随着音乐走动，但是要注意跟着音乐的节奏走。
（播放音乐片段，随着音乐的节奏，学生的步伐随音乐节奏变化而变化）
听音乐说情绪。
师：小朋友们，大家有没有发现刚刚我们听到的音乐有什么变化呢？
（提示）我们有时候走的缓慢有时候走的欢快，那么我们的音乐也是…？（生：有时欢快有时缓慢。）
3、随音乐律动。
师：那么我们再随着这两段音乐走一走，这一次老师给大家用钢琴伴奏，请小朋友们注意音乐的变化。（弹钢琴）
歌曲教唱（拍脚板节奏游戏）。
学习节奏。
A、师：小朋友们走的真好，那么我们刚刚是用脚步来表现音乐，大家能不能试一试用手来排除音乐的节奏呢？大家跟我试一试。
示范节奏 2/4
X X ︳ X X X ‖
双 双 左右 双
（“双”代表双手拍腿，“左”代表左手拍腿，“右”代表右手拍腿。）
B、学生模仿反复拍击节奏，同时教师用钢琴插入《郊游》伴奏。
C、拍小脚板节奏游戏。（出示课件）
师：老师想把刚刚我们拍的这条节奏用小脚板来表示，大家看！我们对着小脚板来拍一次。
D、 边示范边踩树叶。
师：大家看看老师是怎样一边唱着歌一边踩树叶的。（示范一遍之后）大家有没有发现老师是一拍踩一片树叶
E、拍击《郊游》节奏。
师：大家看，小脚板越来越多了，大家能不能全部将它们拍出来了，大家一起来试一试。
（播放课件，《郊游》伴奏音乐）
师：大家拍的非常棒，看来大家都发现我么你最后一排小脚板和上面的不一样对不对，那么老师问大家，刚刚你们感受到我们听的这首歌是一种什么样的情绪了？
生：欢快的….。
师：对了，这首歌的歌名叫做《郊游》，老师想请大家跟我一起来学习这首歌。
2、范唱。
师：首先请大家认真的看着歌词，听老师把这首歌唱一遍。
3、用“la”模唱
师：大家听清楚歌词了吗，这首歌的歌词是不是表现了我们去郊游是多么的快乐呀，那么我们应该也要用怎样的心情来演唱这首歌呢？
生：快乐的….
师：那么现在请同学们用“la”将这首歌的旋律模唱一遍，注意声音要轻轻地，有弹性的，先跟老师学一遍。（范唱：“la la la la….. ）对了，就是这样的声音。
（“la”模唱）
师：大家有没有注意到老师弹第三句的时候有什么变化了？
生：很轻…
师：对了，那么你们应该也要用怎样的声音唱这一句了？（更轻的）那请小朋友们用轻轻的声音再来模唱一遍。
4、歌曲接龙。
师：这首歌的旋律很简单很好听，小朋友们一下子就学会了，那么现在老师跟大家一起玩一个歌曲接龙游戏，我们直接把歌词代进去，老师唱上一句，你们接下一句，注意模仿老师的声音。
5、齐唱歌曲
师：小朋友们学地非常快啊，那么现在大家能不能完整地将这首歌唱出来了呢？现在我们一起把这首歌唱一遍。
综合性表演。
1、分组表演
师：现在老师开始分组了，第一组的小朋友用最好听的声音把这首歌唱一遍，第二组的小朋友把我们刚刚学的节奏拍出来，给他们伴奏好不好？
2、全体表演
师：大家先都能边唱边拍了吧，我们一起试一试。
3、踏脚律动练习
师：大家想不想挑战一下，刚刚我们都是用手拍出音乐的节奏，我们能不能真的用脚步来踏出音乐的节奏呢？先看老师踏一遍。（示范，将前面的手换成脚）请几个同学上来模仿。
4、集体踏脚律动
师：大家都想来试一试对不对？那么现在就请所有的小朋友站起来，随着《郊游》的音乐节奏在教师里自由的走动，这一次大家可以用自己喜欢的步伐来走，只要注意聆听音乐，注意节奏的变化。
小结。
师：大家走的真棒，今天我们学会了演唱《郊游》这首歌，还学会了怎样用身体的动作来感受歌曲欢快的情绪，大家学的开心吗，那么就请小朋友们听着音乐节奏踩着步子唱着歌，慢慢地走出我们的教室吧。下课
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